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2020 Robo Genius大賽背后：人工智能教育加快普及。

作者 | 信儀

編輯 | 漠影

智東西12月22日?qǐng)?bào)道，近日，優(yōu)必選科技聯(lián)合中國(guó)科學(xué)技術(shù)館，舉辦了2020 Robo Genius人工智能與機(jī)器人挑戰(zhàn)賽總決賽，賽項(xiàng)以“火星探索”為主題，最終來(lái)自河南鄭州的“皓宇星宸”隊(duì)和來(lái)自廣東肇慶的“猴賽雷”隊(duì)分別獲得小學(xué)組和初中組冠軍。

▲2020 Robo Genius冠亞季軍獲獎(jiǎng)隊(duì)伍合影

早在2019年6月，優(yōu)必選科技就發(fā)起了Robo Genius人工智能與機(jī)器人全球挑戰(zhàn)賽，這一比賽覆蓋機(jī)器人、人工智能、在線(xiàn)編程等項(xiàng)目，滿(mǎn)足學(xué)生的進(jìn)階發(fā)展需求。

2020年，Robo Genius進(jìn)入了第二年，盡管受疫情防控影響，比賽舉辦充滿(mǎn)不確定性，但今年仍有近1000支隊(duì)伍報(bào)名參賽，近140支隊(duì)伍參加總決賽，甚至很多非參賽者家長(zhǎng)也帶著孩子到比賽現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

▲2020 Robo Genius比賽現(xiàn)場(chǎng)

Robo Genius并非僅限于賽事活動(dòng)，而是優(yōu)必選科技創(chuàng)立的一個(gè)機(jī)器人及人工智能教育的創(chuàng)新成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)賽事、嘉年華、展示交流、科創(chuàng)體驗(yàn)、綜藝節(jié)目等活動(dòng)形式，讓孩子們?cè)诒荣惡筒煌顒?dòng)中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

已經(jīng)舉辦第二屆的Robo Genius大賽不僅是孩子們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上的較量，同時(shí)映射出人工智能教育現(xiàn)階段發(fā)展的程度和布局。這個(gè)活動(dòng)中有什么亮點(diǎn)值得關(guān)注？?jī)?yōu)必選科技在人工智能教育領(lǐng)域發(fā)力以來(lái)取得了哪些成果？其意義體現(xiàn)在哪些地方？

通過(guò)身臨現(xiàn)場(chǎng)感受大賽，以及與優(yōu)必選科技高級(jí)副總裁鐘永、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館展覽教育中心副主任葉菲菲進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，我們也更深刻了解到人工智能教育現(xiàn)在的需求，以及優(yōu)必選科技在人工智能教育市場(chǎng)的布局情況。

▲2020 Robo Genius比賽現(xiàn)場(chǎng)視頻

01.

沉浸式體驗(yàn)吸引科技少年

以科技力量助力科普教育

除了賽事競(jìng)技外，這次2020 Robo Genius超變戰(zhàn)場(chǎng)火星主題嘉年華中，最大的亮點(diǎn)要數(shù)“航天科普創(chuàng)意作品展”。智東西記者參觀(guān)了來(lái)自全國(guó)各地學(xué)生針對(duì)“火星探索”設(shè)計(jì)的智能機(jī)器人作品，孩子們也在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)講解了他們對(duì)自己作品的設(shè)計(jì)想法。

▲航天科普創(chuàng)意作品展

來(lái)自武漢市江岸區(qū)澳門(mén)路小學(xué)的李詩(shī)雨、胡可睿對(duì)她們?cè)O(shè)計(jì)的“胡蘿卜號(hào)”火星人探索車(chē)進(jìn)行了講解，她們說(shuō)：“這個(gè)機(jī)器人由14個(gè)舵機(jī)、140多個(gè)Jimu零件、兩個(gè)眼燈、主控組裝而成。它最大的亮點(diǎn)是，可以從雙足人形機(jī)器人變身為輪式機(jī)器車(chē)，人的形態(tài)可以方便機(jī)器拾取物品，更快實(shí)現(xiàn)資源收集，車(chē)形態(tài)則可以方便其更快移動(dòng)前進(jìn)?！?/p>

▲“胡蘿卜號(hào)”火星人探索車(chē)

▲設(shè)計(jì)者對(duì)“胡蘿卜號(hào)”火星探索車(chē)進(jìn)行講解

河南省鄭州市中原區(qū)育紅小學(xué)的黃思博和武漢市藝術(shù)學(xué)校沈嵐旭是兩姐弟，他們制作了一個(gè)名為“探索火星”的作品。

他們說(shuō)：“我們的航母可以長(zhǎng)期在太空運(yùn)行，是外層空間的指揮中心和軍事基地。航母上有兩個(gè)雷達(dá)探測(cè)，航母后面是助推器，每個(gè)功率可以達(dá)到2萬(wàn)噸，四個(gè)推行器的最快功率可達(dá)到8萬(wàn)噸。航母兩側(cè)不是機(jī)翼，是為了承載升降宇宙飛船的平臺(tái)。它還能儲(chǔ)備大量作戰(zhàn)物資，維修航天器?！?/p>

在問(wèn)及兩位同學(xué)，這個(gè)火星上的航母為什么沒(méi)有輪子時(shí)，他們說(shuō)：“我們?cè)O(shè)計(jì)的航母是可以在太空中飛行的。”

▲作品：“探索火星”

此外，杭州余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)宏畔中心小學(xué)的學(xué)生帶來(lái)了火星上的智能房車(chē)、杭州余杭區(qū)瓶窯中學(xué)的學(xué)生為火星生活規(guī)劃了沙盤(pán)、貴陽(yáng)九中的學(xué)生用智能機(jī)器人模擬了“天問(wèn)一號(hào)”從發(fā)射到分離到著陸的全過(guò)程……

2020年~2022年是中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，“天問(wèn)一號(hào)”飛往火星，嫦娥五號(hào)“挖土”歸來(lái)，都牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。為此，優(yōu)必選科技也舉辦了相關(guān)的科普作品征集和評(píng)比活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手創(chuàng)造火星科普作品。

這是優(yōu)必選科技在K12領(lǐng)域發(fā)力教育的方式之一，通過(guò)科學(xué)性、知識(shí)性、互動(dòng)性相結(jié)合的體驗(yàn)式教育活動(dòng)，啟發(fā)孩子們通過(guò)手中的機(jī)器人實(shí)現(xiàn)他們挖掘宇宙奧秘的愿望。

孩子們發(fā)揮天馬行空的想象力，發(fā)揮專(zhuān)屬于孩子的獨(dú)特創(chuàng)造力，用手中的機(jī)器人創(chuàng)造出他們腦海中的火星，展示自己的航天夢(mèng)想。

▲杭州市余杭區(qū)瓶窯中學(xué)學(xué)生創(chuàng)作的“火星探索創(chuàng)想”

在中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的三樓展廳，還有身著56民族服飾的悟空機(jī)器人，協(xié)助科技館進(jìn)行日常科普教育工作。以和優(yōu)必選科技的合作為例，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館展覽教育中心副主任葉菲菲對(duì)合作企業(yè)的挑選標(biāo)準(zhǔn)做了簡(jiǎn)要介紹。

她說(shuō)：“科技館需要的是身經(jīng)百戰(zhàn)的產(chǎn)品，要受觀(guān)眾歡迎，還要符合科技館‘引領(lǐng)啟迪未來(lái)’的理念。科技館所有的產(chǎn)品都需要能讓孩子和產(chǎn)品親密接觸和互動(dòng)，這對(duì)優(yōu)必選科技機(jī)器人是極大的挑戰(zhàn)，因此也需要產(chǎn)品能久經(jīng)考驗(yàn)。”

近年來(lái)，人工智能行業(yè)飛速發(fā)展帶來(lái)了巨大的人才缺口，人工智能教育也相較以前更加受人關(guān)注。

總書(shū)記高度重視科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的同時(shí)，對(duì)新時(shí)代中國(guó)科普工作提出了“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”的要求。

優(yōu)必選科技作為發(fā)力人工智能教育較早的企業(yè)之一，從2016年開(kāi)展教育業(yè)務(wù)以來(lái)，逐步建立了涵蓋小學(xué)、初中、高中、高校各年齡階段的人工智能教育解決方案，目前已落地全國(guó)3000余所中小學(xué)。

參與本次Robo Genius總決賽和火星探索主題作品征集活動(dòng)的學(xué)生，均通過(guò)優(yōu)必選科技的課程學(xué)習(xí)過(guò)人工智能和機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，能自主完成搭建機(jī)器人、編程等相關(guān)任務(wù)。

▲優(yōu)必選科技高級(jí)副總裁鐘永

優(yōu)必選科技高級(jí)副總裁鐘永說(shuō)，優(yōu)必選科技正在用三級(jí)體系的邏輯去做K12階段的人工智能教育。

首先是讓學(xué)生感知什么是人工智能，第二是認(rèn)知人工智能，第三是能夠應(yīng)用人工智能。相應(yīng)地，優(yōu)必選科技布局了標(biāo)準(zhǔn)校、中心校和基地三個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿(mǎn)足不同孩子的個(gè)性化需求。

此外，通過(guò)與中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的深度戰(zhàn)略合作，優(yōu)必選科技在“展、教、賽、銷(xiāo)”四大方面探索科普教育，推出更多適合青少年的科普內(nèi)容，以科技力量推動(dòng)科普教育，讓人工智能和機(jī)器人在青少年科普教育中發(fā)揮更大的價(jià)值。

面對(duì)K12階段AI教育的快速發(fā)展，葉菲菲介紹道，AI教育已經(jīng)逐漸被中國(guó)科學(xué)技術(shù)館考慮列入其在小學(xué)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)。在與優(yōu)必選科技一起開(kāi)展了系列AI課程后，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的工作人員確實(shí)發(fā)現(xiàn)，AI教育對(duì)孩子用科學(xué)的辦法思考并解決問(wèn)題有很大幫助和提升。

她認(rèn)為，在AI教育尚未正式被納入學(xué)校課程的時(shí)候，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館愿意和教育機(jī)構(gòu)合作，摸索出一個(gè)更適合孩子，并且符合K12標(biāo)準(zhǔn)的漸進(jìn)式課程體系。中國(guó)科學(xué)技術(shù)館也正在和專(zhuān)家探討，如何讓人工智能領(lǐng)域教育成為科學(xué)課體系的一部分，提供綜合性的解決問(wèn)題的方式，盡快促進(jìn)整個(gè)AI教育的正規(guī)化、體系化。

02.

規(guī)?；茝V多省市，發(fā)力專(zhuān)業(yè)的人工智能教育

鐘永介紹說(shuō)，優(yōu)必選科技從2018年開(kāi)始規(guī)模化推廣人工智能教育，目前已經(jīng)推廣了多個(gè)省市，基本覆蓋江浙、長(zhǎng)三角、珠三角，以及部分西南地區(qū)。立足全球，優(yōu)必選科技的人工智能教育解決方案也覆蓋了20多個(gè)國(guó)家。

舉例來(lái)說(shuō)，杭州市余杭區(qū)是優(yōu)必選科技發(fā)力的一個(gè)典型項(xiàng)目，標(biāo)準(zhǔn)校、中心校、基地三級(jí)運(yùn)營(yíng)體系目前在余杭區(qū)已全面落地應(yīng)用。

▲優(yōu)必選科技在余杭的人工智能教育項(xiàng)目

談及三個(gè)模式的區(qū)別，鐘永介紹到，標(biāo)準(zhǔn)校和中心校是入校服務(wù)，將課堂送進(jìn)學(xué)校，基地則是出校服務(wù)，將部分學(xué)生選拔到一個(gè)地方集中上課。因此，這三類(lèi)模式最大的區(qū)別在于上課內(nèi)容不同。

在課程內(nèi)容上，標(biāo)準(zhǔn)校主要覆蓋通識(shí)課程，中心校授課內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)校課程的基礎(chǔ)上增加拓展型課程，在通識(shí)課基礎(chǔ)上針對(duì)有興趣的學(xué)生再進(jìn)行培養(yǎng)，基地則更多覆蓋探究型課程。

2020年6月起，優(yōu)必選科技與杭州市余杭區(qū)教育局合作，為全區(qū)約33000名中小學(xué)生提供AI課程、競(jìng)賽、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。項(xiàng)目包括96所標(biāo)準(zhǔn)校、2所中心校和2所基地校。

優(yōu)必選科技在余杭建設(shè)的人工智能教育基地，被評(píng)為2020年度“全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位”。在2020年世界機(jī)器人大賽總決賽上，余杭學(xué)生代表隊(duì)獲得了兩冠兩亞三季的好成績(jī)。在這次Robo Genius總決賽上，余杭學(xué)生也一路過(guò)關(guān)斬將拿下了亞軍。

▲在本次Robo Genius總決賽上，余杭學(xué)生拿下小學(xué)組亞軍

優(yōu)必選科技較早前在上海嘉定落地了青少年科創(chuàng)集散地，這個(gè)基地是優(yōu)必選科技教育三級(jí)運(yùn)營(yíng)體系中首個(gè)落地的基地。整個(gè)基地?fù)碛?400平米，19個(gè)教室，每天接待學(xué)生300人左右，到目前為止已為嘉定區(qū)7萬(wàn)個(gè)學(xué)生提供了服務(wù)。

團(tuán)隊(duì)在最初與上海嘉定教育局領(lǐng)導(dǎo)溝通的時(shí)候，聊到學(xué)生缺少“鏈接真實(shí)世界”學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也就是能夠?qū)?chǎng)景還原成真實(shí)世界以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。他們認(rèn)為，人工智能教育和傳統(tǒng)教育不太一樣，它需要學(xué)生有動(dòng)手的能力，也就需要與真實(shí)場(chǎng)景的連接。在這個(gè)基地模式試驗(yàn)比較成功后，優(yōu)必選科技才將教育基地在全國(guó)進(jìn)行推廣。

此外，優(yōu)必選科技在四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市布局的集群校項(xiàng)目也成為優(yōu)必選科技人工智能教育的典型。

在布局人工智能教育的過(guò)程中，優(yōu)必選科技明顯看到，接受過(guò)規(guī)?；?、通識(shí)性、普及性教育的學(xué)生和沒(méi)有接受過(guò)此類(lèi)教育的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力、展現(xiàn)效果等方面存在一定差異。

人工智能機(jī)器人企業(yè)做教育，總會(huì)遇到或大或小的難題。鐘永將公司做教育遇到的難題總結(jié)為三點(diǎn)，并闡述了優(yōu)必選科技的應(yīng)對(duì)方案。

第一，課程沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)。目前我國(guó)尚未有明確落地的人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)，而國(guó)家、教育部已經(jīng)開(kāi)始著力解決這些問(wèn)題。

第二，師資問(wèn)題。人工智能教育的需求增長(zhǎng)速度很快，因此面臨師資培養(yǎng)難題。從市場(chǎng)的發(fā)展情況看，在這個(gè)方面也有大量項(xiàng)目開(kāi)始出現(xiàn)了。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的原動(dòng)力問(wèn)題。在K12階段應(yīng)試的大背景下，更多學(xué)生和家長(zhǎng)非常關(guān)心學(xué)習(xí)人工智能是否能成為考試加分的工具，對(duì)中高考有無(wú)實(shí)質(zhì)性用途。因?yàn)槿斯ぶ悄苷n程尚未在K12階段進(jìn)入必修課體系，因此面臨著很多人對(duì)此接受度不高的難題。而優(yōu)必選科技的部分人工智能教育項(xiàng)目有二期、三期繼續(xù)合作的現(xiàn)狀則表明，人工智能教育的被接受程度正在逐漸提高。

鐘永認(rèn)為，優(yōu)必選科技在教育層面的探索可以分為三個(gè)階段。

第一個(gè)階段是2016年~2017年底，公司做了一些具備教育屬性的C端產(chǎn)品，從而進(jìn)入教育行業(yè)。

第二個(gè)階段是從2018年開(kāi)始，優(yōu)必選科技將重點(diǎn)放在教育的本質(zhì)是人，加大力度研究教育如何對(duì)機(jī)器賦能，并開(kāi)始布局整體的人工智能教育解決方案。

第三個(gè)階段，鐘永認(rèn)為優(yōu)必選科技將要做專(zhuān)業(yè)的人工智能教育，即用創(chuàng)客的思維，平臺(tái)的理念培養(yǎng)面向未來(lái)AI智能時(shí)代的智造者。不是單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)代碼及編程，而是要培養(yǎng)他們綜合解決問(wèn)題的能力。

03.

結(jié)語(yǔ)：人工智能教育加快普及

人工智能技術(shù)已經(jīng)深刻影響了各行各業(yè)，人工智能已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎、社會(huì)發(fā)展的加速器，也是我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。

日前，教育部公布了“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)名單，要求各實(shí)驗(yàn)區(qū)認(rèn)真落實(shí)十九屆四中全會(huì)關(guān)于“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式”的要求。

我國(guó)要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，這個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)肯定要由教育來(lái)承擔(dān)，這就需要企業(yè)和學(xué)校以及各有教學(xué)能力的機(jī)構(gòu)合作，才能更大程度提高人工智能人才培養(yǎng)效率。

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原標(biāo)題：《中小學(xué)生的機(jī)器人“大戰(zhàn)”！新科技讓AI教育“玩”起來(lái)》

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